Estudo do Caso Roberto

ESTUDO DE CASO

CASO DE ROBERTO

Etapa 1: Apresentação do problema

Roberto apresenta deficiência intelectual. Ele tem 13 anos e cursa o quarto ano em uma escola pública.

• Ele se encontra em nível pré-silábico do desenvolvimento da linguagem escrita;
• Apresenta dificuldade de concentração;
• Em sala de aula, apresenta uma agitação, visto que não se interessa pelas atividades;
• Vive numa Instituição que obriga crianças órfãos;
• Oscila nas atividades quanto ão interesse nas realizações;
• Tem dificuldade em sua locomoção arrasta os pés sem flexionar os joelhos;
• Na motricidade fina, apresenta dificuldades gráficas no traçado das letras e desenho;

Etapa 2: Esclarecimento do problema

• As potencialidades de Roberto para aprendizagem e para interação na sala de aula é que ele apresenta uma linguagem oral bem articulada, e uma facilidade em se expressar e compreender o que lhe é solicitado. E manifesta grande interesse por jogos, e apresenta uma capacidade para compreender regras de jogo. E que também ele se relaciona bem com os colegas e com a professora;
• Do ponto de vista motor Roberto tem dificuldade em sua marcha , e ao andar arrasta os pés sem flexionar os joelhos;

Na motricidade fina, apresenta dificuldades gráficas no traçado das letras e no desenho;

• Porém, o aluno se encontra em estágio inicial ( nível pré-silábico ) do desenvolvimento da linguagem escrita;
• Nas atividades de linguagem escrita em contextos de jogos. Roberto manifesta grande interesse;
• No desenvolvimento e realizações das atividades propostas pela professora o aluno não demonstra interesse;

Etapa 3: Identificação da natureza do problema

Roberto tem problemas relacionados ao seu desenvolvimento intelectual. Porém, ele tem capacidade de compreender regras do jogo, se beneficiando delas para ser o vencedor;

• Ele apresenta boa capacidade comunicativa com a professora e seus colegas;
• O problema de atenção de Roberto está relacionado com sua dificuldade de adaptação á sala de aula ou a de escuta ou falta de respeito as regras de convívio dentro da sala de aula;
• Em sala de aula, Roberto demonstra atitude de dependência da ajuda externa para resolver o que lhe é proposto como atividade;
• Ele demonstra dificuldade de atenção e de concentração nas atividades;

• Roberto tem uma saúde fragilizada com problemas respiratórios e alérgicos, adoece com frequência e toma remédio diariamente;

Etapa 4: Resolução do problema

• É possível dizer que a natureza do problema de Roberto é de ordem cognitiva e motora, sendo a primeira pela deficiência intelectual e a segunda relacionada as sequelas neuromotoras que atingiram seu tônus muscular. Dificultando a utilização do manuseio do lápis, assim como na motricidade ampla;

• A evolução conceitual desse aluno interferi na interpretação do que ele faz na língua escrita. Com relação as dificuldades de manter suas atenções voltadas pelas solicitações dirigidas pela professora, vem consistir também num problema de aprendizagem do Roberto, pois nesse caso de atenção seletiva afeta consequentemente a

concentração para a execução de suas atividades proposta na sala de aula.

Diante dessa situação para que Roberto possa desenvolver suas potencialidades podemos trabalhar na sala de recursos multifuncionais, com diversas atividades como por exemplo: atividades lúdicas, jogos, contação de histórias, teatro de fantoches, desenhos, pinturas, atividade com massa de modelar, banda musical, jogos de memória, seriação de animais, números e quantidades, atividade de babelê, quebra-cabeça, atividade com gravuras, dominó, quebra-cabeça silábico, alinhavos, atividade com material dourado, atividade com alfabeto móvel, dentre outras.

Buscando, assim incentivar e estimular o aluno nas realizações de suas atividades, utilizando estratégias e intervenções motivadoras e produtivas despertando o interesse nas realizações de suas atividades escolares.